父母给孩子树立一个好榜样，就是对孩子进行无声的习惯培养

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有很多习惯是无意中养成的隐性因素潜移默化的作用。对于习惯培养来说，身教尤为重要。习惯大多是在琐碎小事中和日常生活中培养的。父母给孩子树立一个好榜样，就是对孩子进行无声的习惯培养。以身立教，以行导行是习惯培养中的一种非常行之有效的方法。如果父母的习惯不好，要想给孩子培养出好习惯是不太容易的。马克思说：“你可以用各种行之有效的方法去影响孩子，可最好的方式还是你的行动。”教育者要创设良好的行为环境，尽量少给孩子不良行为出现的机会。    孩子的模仿能力非常强，他们从所能看到、听到的一切现象中进行模仿、学习，所以家长与孩子相处时，要时刻提醒自己的言行，要做出好的榜样。要孩子讲文明礼貌，家长就不能说脏话；要孩子玩过玩具放回原处，家长就要做到生活上有条理，东西不能乱扔乱放；如果要培养孩子真诚，父母就要守信用，不能采用哄骗、空许诺方式对待孩子。孩子是父母的一面镜子。要想让孩子有一个好的人生，就要给孩子一些好的习惯；如果想给孩子一些好的习惯，就要在生活中时刻做出好的榜样；如果家长没有良好习惯，培养孩子良好习惯是非常难的。
    树立榜样是培养和矫正孩子习惯的一个重要环节。英国著名教育家洛克在论述榜样的重要作用时指出：“务必接受一个毋庸置疑的真理，无论给儿童什么样的教训，无论每日给他什么样的聪明而文雅的训练，对他们的行为能发生最大影响的依然是他周围的同伴，是他看护人行动的榜样。”他还说，“最简明、最容易而又最有效的办法是把他们应该做或应该避免的事情的榜样放在他们眼前，一旦把他们熟知的人的榜样给他们看了，同时说明这些榜样为什么漂亮或丑陋，那种吸引或阻止他们去模仿的力量，是比任何能够给予他们的说教都大的。”榜样具有形象性、真实性、自律性和感染性，提供可供孩子学习和效仿的榜样，可以启发自觉，让孩子产生强烈的自我要求。比如，孩子由于贪玩而不能做到当天的功课当天完成，教育者可以告诉他，列宁读书时为学好功课而自觉放弃他最喜欢的下棋、滑冰活动，以此来引导孩子以列宁为榜样，模仿列宁认真读书的习惯，从而帮助孩子养成“当天功课当天完成”的良好习惯。教育者还可以推出学生中有良好学习习惯的典型，交流优秀学生的学习经验等，以榜样的力量启发孩子的自觉性。
    再比如，培养孩子从小养成不打扰别人工作和休息的文明行为习惯，教育者可以讲一则关于周恩来总理的小故事，为孩子树立学习效仿的榜样。
    一次，周恩来总理去某地视察工作，飞机着陆后，他同机组人员一一握手表示感谢。这时机械师正蹲在地上工作，周恩来总理和其他同志握过手就站在机械师身后耐心地等他，并示意别人不要惊动他。机械师工作结束后转过身来，才发现总理站在身后，不禁大吃一惊，忙说：“对不起，总理，我不知道您在等我。”总理笑着说：“噢，我没影响你的工作吧？”
    “没有，没有。”机械师赶忙说。周总理这种尊重别人，讲礼貌的好品质、好作风深深地感动了机械师和在场的所有人。
    讲完这个小故事之后，再引导孩子讨论，发表意见，然后教育者再小结一下：是的，敬爱的周总理就是这样严于律己，不因为自己是一个国务院总理，就要别人来服从自己，而是平易近人，礼貌待人，真是一位尊重别人、讲文明、有礼貌的典范，是我们学习的榜样。

恋家的燕子

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